特稿

• 区域中小学教师的研究力及其影响因素 ——基于上海市J区24所学校的调研分析
• 胡庆芳，朱远妃

• 2024 54():5-10

  [摘要](42)

  [PDF](39)

校长论坛

• “三力”课程的构建逻辑、课程框架与校本实施
• 胡杰

• 2024 54():11-16

  [摘要](43)

  [PDF](42)

• 指向创新素养的“芯片科技教育”课程构建与实施
• 王亦群

• 2024 54():17-21

  [摘要](33)

  [PDF](44)

• 校本研修范式的理论构建与实践应用
• 金怡

• 2024 54():22-27

  [摘要](34)

  [PDF](38)

主题聚焦

• 乡村小学教师队伍建设的“新动向”：问题与防范
• 孙来勤，范先佐

• 2024 54():28-32

  [摘要](56)

  [PDF](40)

• 乡村教师何以卓越 ——面向乡村的卓越教师教育课程构建
• 乔晖

• 2024 54():33-37

  [摘要](42)

  [PDF](39)

• 这些乡村老师靠什么赢得了社会认同 ——基于“荆楚乡村好老师”事迹的质性研究
• 赵永勤

• 2024 54():38-43

  [摘要](37)

  [PDF](36)

• 中西部地区教师培训的理论框架及实践路径
• 张涛，张文强

• 2024 54():44-47

  [摘要](42)

  [PDF](44)

教师专业发展

• 外部支持与教师职业倦怠关系的元分析：自我效能感的部分中介作用
• 陈宁，唐甜

• 2024 54():48-56

  [摘要](35)

  [PDF](35)

• 李吉林“行动学习模型”实践建构及成因解析
• 魏本亚

• 2024 54():57-64

  [摘要](31)

  [PDF](36)

• 五育融合背景下钢琴教师教育的难为和能为
• 岑璐

• 2024 54():65-71

  [摘要](40)

  [PDF](33)

• 新时代师德评价指标体系的构建与测量
• 郭莹

• 2024 54():72-78

  [摘要](41)

  [PDF](47)

• 养成教育理念下未来教师的育德能力培养
• 李凤，万瑾，储海燕

• 2024 54():79-83

  [摘要](31)

  [PDF](35)

课后服务

• “双减”背景下学科类隐形变异培训：现象、成因与治理
• 谌舒山

• 2024 54():84-88

  [摘要](37)

  [PDF](38)

• 中小学课后服务“课程化”的建构
• 滕洋

• 2024 54():89-94

  [摘要](32)

  [PDF](52)

• 体育锻炼对青少年学业成绩的影响：效应及特征
• 李文烨，姚继军，王维昊，周世科

• 2024 54():95-103

  [摘要](32)

  [PDF](46)

行为心理发展

• 拔尖创新人才之创新品质培养：框架模型与评价指标
• 钱永昌

• 2024 54():104-109

  [摘要](33)

  [PDF](37)

• 情感教学技能与学业投入的关系：有调节的中介模型
• 何安明，任奕飞，惠秋平

• 2024 54():110-118

  [摘要](35)

  [PDF](40)

• 依托科技场馆的拔尖创新人才早期培养实践
• 胡建明

• 2024 54():119-126

  [摘要](38)

  [PDF](40)

• 基于客观测量的上海市小学校园体育活动强度特征管窥
• 何进胜，胡小清

• 2024 54():127-135

  [摘要](37)

  [PDF](39)

• 高校文化引领附属学校党建的若干思考
• 史佳华

• 2024 54():136-139

  [摘要](32)

  [PDF](54)

• 跨学科主题学习：内涵、困境及实施策略 ——基于芬兰“现象学习”经验的启示
• 刘雅欣，董翰林

• 2024 54():140-145

  [摘要](54)

  [PDF](45)

• 劳动实践：新时代爱国主义教育的重要方法
• 黄寂然

• 2024 54():146-148

  [摘要](38)

  [PDF](36)

课程教材改革

• 循证课堂诊断：价值意蕴、要素结构与行动逻辑
• 魏宏聚，林歌，王志程

• 2024 54():149-154

  [摘要](36)

  [PDF](40)

• 统编版高中语文教科书中生命教育内容探析
• 李宝庆，吴叶

• 2024 54():155-161

  [摘要](30)

  [PDF](33)

• 教科书的认知负荷类型初步探索
• 王小明，许志毅，白旸，寇延臣

• 2024 54():162-168

  [摘要](33)

  [PDF](37)

• 境脉课程：以学习者为中心的校本课程统整实践 ——以上海交通大学附属中学为例
• 张珂

• 2024 54():169-175

  [摘要](33)

  [PDF](35)

• 政策工具视角下我国普通高中新课程政策文本分析
• 陈唤春

• 2024 54():176-183

  [摘要](65)

  [PDF](34)

• 新高考背景下高考数学卷与学业质量标准的一致性研究 ——以2017—2023年上海、浙江两地高考试卷为例
• 吴佳敏，林子植，石天然

• 2024 54():184-191

  [摘要](39)

  [PDF](39)

• 信息科技课程思政大中小学一体化的推进路径
• 张春丽

• 2024 54():192-195

  [摘要](31)

  [PDF](39)

学科教学策略

• 从视觉、听觉到味觉：课堂教学转型的逻辑
• 余孟孟

• 2024 54():196-201

  [摘要](35)

  [PDF](40)

• 基于历史文化语境的中学文言文教学策略
• 李腾飞，冯淑君

• 2024 54():202-208

  [摘要](35)

  [PDF](37)

• 初中语文跨学科项目学习的设计与实施
• 俞雯

• 2024 54():209-213

  [摘要](53)

  [PDF](36)

• 思维图示在小学中低年级语文阅读教学中的应用
• 占楚晗

• 2024 54():214-218

  [摘要](66)

  [PDF](37)

• 指向高阶思维的高中英语概要写作课设计
• 童莉玲

• 2024 54():219-222

  [摘要](34)

  [PDF](40)

• 指向主题意义的小学英语单元整体教学
• 冯霖

• 2024 54():223-226

  [摘要](36)

  [PDF](36)

• 核心素养视角下的初中历史作业设计
• 薛怡

• 2024 54():227-230

  [摘要](35)

  [PDF](33)

• 指向高中地理学习品质提升的情境创设策略
• 戴海蓉

• 2024 54():231-236

  [摘要](31)

  [PDF](34)

• 论纤维艺术在中小学美术课堂中的应用
• 王薏茗

• 2024 54():237-239

  [摘要](31)

  [PDF](32)