名师论坛

• 艰难的转型：上海三十余年课改的经验与展望
• 夏正江，张敏

• 2024 55():5-10

  [摘要](72)

  [PDF](66)

• 共建型大学附属学校的历史渊源、现实百态与发展策略
• 马勇军

• 2024 55():11-17

  [摘要](42)

  [PDF](70)

• 拔尖创新人才早期培育的初中实践
• 李英

• 2024 55():18-22

  [摘要](49)

  [PDF](44)

大学与附属学校合作发展

• U-G-S 模式下现代大学附属学校建设的路径思考
• 郭长江

• 2024 55():23-26

  [摘要](44)

  [PDF](43)

• “U-S”合作中高校教师与中小学教师的跨界知识互动探究
• 陆超

• 2024 55():27-31

  [摘要](47)

  [PDF](54)

• “分布式领导”视角下公办初中资优生培养的实践探索——以上海师范大学附属闵行第三中学为例
• 孔令鑫，闵辉，沈春花

• 2024 55():32-37

  [摘要](43)

  [PDF](47)

• “共享、联动、创生”：U-G-S 框架下的集团化办学创新探索——以上海师范大学嘉定基础教育集团为例
• 吴宝英

• 2024 55():38-42

  [摘要](40)

  [PDF](48)

课后服务

• “双减”背景下中小学教师课后服务参与意愿及影响因素研究
• 黄如艳，桑国元，叶碧欣，蔡添

• 2024 55():43-48

  [摘要](44)

  [PDF](46)

• 我国乡村学校课后服务政策执行的现实困境与纾解路径——基于河南省中小学教师访谈的质性分析
• 魏亚丽

• 2024 55():49-53

  [摘要](48)

  [PDF](43)

• 网络欺凌对高中生负面情绪及学业倦怠的影响：体育锻炼投入的调节中介效应
• 陆宇榕，张伊弛，周伟楠

• 2024 55():54-62

  [摘要](52)

  [PDF](43)

• 劳动教育校本化课程开发：以“田间课程”为例
• 王勤蓉

• 2024 55():63-67

  [摘要](40)

  [PDF](40)

教师教育研究

• 特级教师身体意象的核心特征研究——基于扎根理论的模型建构
• 钱兵

• 2024 55():68-72

  [摘要](42)

  [PDF](47)

• 乡村教师参与混合式研修意愿的影响机制研究——基于计划行为理论视角
• 武滨，翟俐，惠秋平

• 2024 55():73-80

  [摘要](48)

  [PDF](42)

• 学校氛围如何影响教师教学实践——基于TALIS 2018数据的分析
• 王晨娅，纪春梅，翟静丽

• 2024 55():81-88

  [摘要](46)

  [PDF](43)

• 数字化转型背景下教师教育生态系统的结构重塑及其实践路径
• 王龚，俞翔

• 2024 55():89-94

  [摘要](41)

  [PDF](43)

• 上海市“四位一体”育师模式的有效机制和创新实践
• 王丽霞，朱园飞，杨洁

• 2024 55():95-101

  [摘要](44)

  [PDF](49)

• 身份认同视域下中小学舞蹈教师职业发展的困境及纾解
• 林扬帆，易晓明

• 2024 55():102-108

  [摘要](45)

  [PDF](47)

跨学科

• 跨学科主题学习的概念意蕴、实践问题及改进路径
• 张涛

• 2024 55():109-114

  [摘要](53)

  [PDF](50)

• 义务教育阶段语文学科进阶式诗歌审美目标的建构
• 卓睿

• 2024 55():115-120

  [摘要](42)

  [PDF](45)

• 以美术为轴心的跨学科综合课程设计
• 翟勇，杨逸

• 2024 55():121-126

  [摘要](44)

  [PDF](46)

• “双新”背景下高中语文学科融合教学的实践创新
• 夏洁

• 2024 55():127-130

  [摘要](54)

  [PDF](48)

行为心理发展

• 青少年志愿行为与心理健康的关系：一个有调节的中介模型
• 张清雅，刘伟，信同童

• 2024 55():131-138

  [摘要](38)

  [PDF](40)

• 教育评价改革背景下幼儿观察评估的探究
• 高敬

• 2024 55():139-142

  [摘要](42)

  [PDF](46)

• 在校寄宿影响义务教育阶段学生的学业成绩吗——基于CFPS 2020截面数据的分析
• 陶夏，瞿婷，龚梦琪

• 2024 55():143-150

  [摘要](42)

  [PDF](46)

• 中小学校园欺凌防治：困境与路径
• 王丽珂

• 2024 55():151-155

  [摘要](39)

  [PDF](45)

• 不插电活动对幼儿计算思维的影响——基于年龄与性别的比较
• 吴振华，郭双

• 2024 55():156-164

  [摘要](39)

  [PDF](44)

• 权威与专制教养同低年级小学生认知过程的交叉滞后分析
• 徐洁，蔡丹

• 2024 55():165-171

  [摘要](39)

  [PDF](49)

课程教材改革

• 小学语文德育内容的百年嬗变与未来展望——基于“课程标准”的探赜索隐
• 李明超，李学斌

• 2024 55():172-177

  [摘要](42)

  [PDF](38)

• 教育数字化赋能高中生话题词汇习得的实证研究——以“英语视听说教学与词汇产出质量”为例
• 秦惠康

• 2024 55():178-186

  [摘要](37)

  [PDF](46)

• 循证设计教学事件的价值意蕴与分析要素
• 王佩，黄友初

• 2024 55():187-192

  [摘要](41)

  [PDF](44)

• 高中思想政治课中议题式教学的困境与突破
• 王翠

• 2024 55():193-198

  [摘要](40)

  [PDF](46)

• 新课标背景下音乐学科的内容结构和认知建构
• 席恒

• 2024 55():199-203

  [摘要](36)

  [PDF](40)

• 融合教育视域下特奥网球课程开发与实践
• 韩菁蓉

• 2024 55():204-207

  [摘要](42)

  [PDF](40)

学科教学策略

• 具身认知：高中文学性写作的进阶
• 庄越

• 2024 55():208-212

  [摘要](58)

  [PDF](51)

• 基于布卢姆教育目标分类理论的高中数学作业设计
• 李雪娇

• 2024 55():213-219

  [摘要](36)

  [PDF](41)

• “双减”背景下初中数学开放型作业设计
• 王静

• 2024 55():220-224

  [摘要](46)

  [PDF](44)

• 指向思维品质提升的初中英语整本书阅读教学实践探究
• 唐君妮

• 2024 55():225-229

  [摘要](57)

  [PDF](36)

• 指向科学素养的高中化学情境教学实践探索
• 黄峰

• 2024 55():230-234

  [摘要](43)

  [PDF](49)

• 核心素养指向下以社团模式开展课外体育活动的实践研究
• 冯尚欣

• 2024 55():235-239

  [摘要](41)

  [PDF](46)